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教育部谈:探索新教学模式,逐渐消除不平衡
2019-01-02 10:51:09       【 】 【收藏】 【打印

 近期,一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章引发了各界热议。

 12月28日,教育部新闻发言人续梅就澎湃新闻提出的相关问题回应称,教育部在今年年初确定了11项攻坚行动,其中有一项就是要促进城乡一体化发展,既包括提升教室、实验室、器材的配备,也包括软件方面的支持,如农村教师素质的提升等。

 “教育信息化也是其中一个重要的途径、重要的方面,这项工作近几年取得了明显的进展,但是还在路上,还需要继续下更大的力气。”续梅表示。

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  资料图。 中新网周亮摄

 在教育部发展规划司司长刘昌亚看来,教育信息化是一个不断发展的过程,而“屏幕改变命运”的话题也在根据科技的进步不断的发生变化。

 “我们从最初的(教育信息化)模式一、模式二,就是通过光盘、通过固体的介质,模式一、模式二从放光盘开始,是随着技术的发展而不断探索的过程。”他说,从光盘开始,到互联网,再到现在高速的宽带,将来进入5G,实现的方式可能会更多,教育也在不断地探索这个过程。

 “将来还会不断地探索新的方式,使得不平衡进一步得到解决。”刘昌亚同时表示,“全世界哪个国家也不可能做到同一个标准,也不可能实现大家都是一个老师,但是我们会在技术不断发展的情况下探索不同的教学模式,能够逐步消除不平衡。”

 针对“屏幕与命运”的讨论,甘肃省教育工委书记、省教育厅厅长王海燕则认为,

 “从实践来看,通过信息化的手段来解决优质教育资源不足、分布不均衡,是有很大作用的。”她对此看法积极。但从实践结果看,她认为还有需要完善的部分,如在直播和同步课堂这样一个过程中,薄弱一方教师能力的提升,以及整个教学系统的完善,这一块要下一些功夫。

 王海燕表示,甘肃现在面对的是一个教师结构性短缺的问题,比如小规模学校,或者偏远乡村的学校,在开设一些类似音乐、美术课程,或者英语课程的时候,会出现教师资源不足和教师水平、质量差异比较大的情况。

 “如果同一县城的学校或者学区的学校之间开展同步课堂,这样差距不会很大,带动性非常强。薄弱学校的孩子们能够更好地开阔眼界,更好地学习新的学习方式,老师们也通过这个过程得到了更好的培训,重点是在教育资源的均衡服务,实际上体现了更好的公平。”王海燕表示。

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